Репродукция в подготовительной группе

Насколько правильно, что творческая деятельность старших дошкольников может быть только продуктивной? Этим вопросом задаётся каждый воспитатель, входящий на старшую ступень вместе со своими воспитанниками.

Наши педагоги непрерывно ищут ответ, ведь в жизни, особенно в школьный её период ребятам зачастую приходится сталкиваться с деятельностью, которая подразумевает репродуктивную составляющую (письмо, пересказ).

Репродуктивное воображение тоже требует благоприятных условий для развития (представление литературного персонажа или фантастического животного по описанию это, по сути, «сотворчество» с писателем. Причем чем менее четкое и однозначное дается описание, тем более творческим и самобытным будет возникающий в голове человека образ. Если автор описывает внешность героя подробно, как в ориентировке на преступника в полиции, то он не оставляет места для воображения читателя, тем самым снижая интерес и к герою, и к книге) Поэтому при достаточной заинтересованности группы удаётся запланировать воссоздание воспринимаемого объекта. Но, даже при воспроизведении увиденного работы детей будут отличаться, ведь многое значит и угол зрения, и эмоции, которые вызвал объъект наблюдения.

Изумительно, насколько самобытными могут быть работы детей даже при чётко заданном образце. Но ещё более интересно, когда у ребят есть возможность вербализировать свои впечатления от работы.

Предыдущая статья
В ситуации Муха-Цокотуха
Следующая статья
Вернисаж. Радуга Весны.

* Все информационные, фото, видео материалы на официальном сайте образовательной организации размещены с согласия сотрудников, родителей (законных представителей) воспитанников. Перепечатка материала возможна только при наличии активной ссылки на источник.